Enseñanza universitaria y literacidades académicas: perspectivas presentes y horizontes futuros

Virginia Orlando

Resumo


Este artículo presenta una discusión sobre la participación de los procesos de lectura y escritura en el ámbito universitario. Trabajo desde una aproximación teórica que asume las prácticas de literacidad en clave sociocultural, en articulación con una epistemología dialogista de base bajtiniana. El contexto de investigación consiste en dos laboratorios de análisis de lectura y escritura en la educación superior desde un abordaje de contenidos específicos, ofrecidos en una universidad pública, y dirigidos a docentes pertenecientes a las distintas áreas del conocimiento de esa institución. A partir de tres “metaeventos” letrados acontecidos en esos talleres, revisados desde una “pedagogía de las multiliteracidades” (KALANTZIS y COPE 2005), surgen cuestiones que a mi entender deberían considerarse al proponer acciones didácticas que involucren la lectura y la escritura en distintos ámbitos disciplinares.

Palavras-chave


Literacidades académicas; Enseñanza universitaria; Pedadogía de las multiliteracidaes.

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DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v22i3.16669

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Qualis: A1 (Letras, 2016)

ISSN (digital): 1983-2400

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