Les entrées en matière non théoriques dans des mémoires de master et des articles de revues

Bertrand Daunay, Daniel Bart

Resumo


L’article veut contribuer à la description des spécificités du discours scientifique en comparant des entrées en matière de mémoires de master d’étudiants et d’articles d’enseignants-chercheurs. Dans ces entrées en matières, est interrogée la place des références à d’autres univers que le champ théorique, ce qui constitue l’une des questions sensibles dans l’apprentissage de l’écrit académique par de jeunes chercheurs. La comparaison porte sur les items identifiés comme réalisant une référence non théorique dans un corpus de 20 mémoires de master en didactique et de 20 articles issus de 7 revues de didactique. Cette étude exploratoire présente certaines convergences formelles des références non théoriques réalisées dans les écrits des chercheurs et des étudiants mais montre une différence quant au type de référence mobilisé.  Cette analyse se double d’une intention pratique, les résultats de la comparaison donnant lieu à des activités destinées à aider les apprenants à mieux identifier les attentes académiques.

Palavras-chave


Apprentissage du discours scientifique ; Didactique ; Entrée en matière ; Littéracies universitaires ; Références théoriques.

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DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v22i3.16661

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Qualis: A1 (Letras, 2016)

ISSN (digital): 1983-2400

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