Sobre literacidades, contextos y control interpretativo:tecnologías y enseñanza universitaria

Resumo

En este trabajo reviso algunas cuestiones vinculadas en primer lugar, alpapel de la lectura y la escritura en los estudios universitarios desde laperspectiva de las literacidades, en este caso en vinculación con losDiscursos secundarios académicos y profesionales (GEE, 2005).Desarrollo el ejemplo de un curso del cual soy responsable y que cuentacon un espacio virtual construido como apoyo de los cursosuniversitarios, para discutir, a partir de ese caso, la vinculación entre elcontrol interpretativo en los contextos propios de la formación socialletrada y en las literacidades universitarias (cf. GEE y HAYES, 2011, GEE,2015). También, a partir de ese ejemplo concreto me pregunto sobre lapertinencia de considerar esos espacios virtuales de apoyo comonuevos contextos o espacios de prolongación del contexto “salón declase” y sobre la tensión entre individuos marcados por el orden socialletrado (profesores) y por el orden social digital (estudiantes).Asimismo, indago en el papel que puede jugar la presencia de distintasTecnologías (propias del orden social letrado y del orden social digital,respectivamente) presentes en las prácticas de lectura y escritura en elámbito universitario, en relación con el control interpretativocaracterístico de las literacidades académicas. Por fin, planteo algunasinterrogantes que deberían alentar la reflexión de la enseñanzauniversitaria en el futuro.