Sobre literacidades, contextos y control interpretativo:tecnologías y enseñanza universitaria

Virginia Orlando

Resumo


En este trabajo reviso algunas cuestiones vinculadas en primer lugar, alpapel de la lectura y la escritura en los estudios universitarios desde laperspectiva de las literacidades, en este caso en vinculación con losDiscursos secundarios académicos y profesionales (GEE, 2005).Desarrollo el ejemplo de un curso del cual soy responsable y que cuentacon un espacio virtual construido como apoyo de los cursosuniversitarios, para discutir, a partir de ese caso, la vinculación entre elcontrol interpretativo en los contextos propios de la formación socialletrada y en las literacidades universitarias (cf. GEE y HAYES, 2011, GEE,2015). También, a partir de ese ejemplo concreto me pregunto sobre lapertinencia de considerar esos espacios virtuales de apoyo comonuevos contextos o espacios de prolongación del contexto “salón declase” y sobre la tensión entre individuos marcados por el orden socialletrado (profesores) y por el orden social digital (estudiantes).Asimismo, indago en el papel que puede jugar la presencia de distintasTecnologías (propias del orden social letrado y del orden social digital,respectivamente) presentes en las prácticas de lectura y escritura en elámbito universitario, en relación con el control interpretativocaracterístico de las literacidades académicas. Por fin, planteo algunasinterrogantes que deberían alentar la reflexión de la enseñanzauniversitaria en el futuro.

Texto completo:

PDF


DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v21i0.15141

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Qualis: A1 (Letras, 2016)

ISSN (digital): 1983-2400

A Revista Linguagem & Ensino adota a política de acesso aberto conforme a Licença BY-NC-ND 2.5 BR da Creative Commons