La construcción de la clase de inglés como lengua extranjera a través de dos artefactos curriculares

Resumo

El presente trabajo reporta avances de un proyecto mayor sobre laconvivencia de dos artefactos curriculares – laptops y libros de texto –en una clase de lengua inglesa de primer año de secundaria enMontevideo (Uruguay). La investigación se apoya en los enfoquesetnográficos del discurso (MacGILCHRIST y van HOUT, 2011) paraindagar - en base a datos de observación de aula obtenidos a lo largo deun año académico- la manera en que la docente y los estudiantesinteractúan con estos artefactos, produciendo diversos significadossobre qué es aprender inglés con laptops y libros de texto.Apoyándome en el análisis de las secuencias de negociación y funciones(MARTIN y ROSE, 2007) y de la transitividad (HALLIDAY, 2014), en estaoportunidad analizo cómo se encuadra el uso de ambos artefactoscurriculares para construir significados particulares sobre la clase delenguas extranjera. Los resultados muestran que existe una fuertedivisión de la labor entre ambos artefactos y que dicha divisiónresponde a diversos fenómenos que existen dentro y fuera del salón declase.1