Mediação entre pares: formação de conceitos matemáticos por crianças com dificuldades de aprendizagem

Resumo

A pesquisa buscou compreender o processo de formação de conceitos através da mediação realizada por uma criança que não apresentava dificuldades de aprendizagem em relação à outra que apresentava dificuldades de aprendizagem matemáticas. Ocorreu durante um ano, numa turma de 3º ano do ensino fundamental, com uma dupla de crianças, do sexo masculino com idade de oito anos, escolhidas em conjunto com a professora regente. A abordagem metodológica foi qualitativa (LÜDKE & ANDRÉ, 1986) e o estudo de caso analítico (YIN, 2001). Os resultados evidenciam os momentos evolutivos caracterizados por uma descontinuidade, interdependência e emancipação, revelando uma paulatina independização entre os pares, denotando visível avanço conceitual da criança com dificuldades de aprendizagem e ratificando os processos de mediação como capitais para formação de conceitos matemáticos.