Relações intergeracionais e alternância na formação docente: considerações a partir de uma proposta de estágio supervisionado
Resumo
O artigo focaliza potencialidades dos estágios supervisionados de prática de ensino para o estabelecimento de uma pedagogia da alternância na formação docente realizada em nível superior. Apresenta dados de um projeto desenvolvido junto ao curso de Pedagogia da UNESP, campus de Rio Claro, no âmbito do qual estagiários e professores
em exercício estabelecem uma parceria intergeracional, colaborando em atividades
docentes. De acordo com dados reunidos por meio do estudo de relatórios das parcerias, as relações estabelecidas entre as diferentes gerações docentes revelam-se duplamente
formativas, como recurso para uma iniciação dos estagiários na cultura profissional docente e, ao mesmo tempo, para desencadear processos relativos a um autoengendramento profissional dos professores em exercício que podem, inclusive, perceber mais claramente sua responsabilidade na formação das novas gerações de professores.
em exercício estabelecem uma parceria intergeracional, colaborando em atividades
docentes. De acordo com dados reunidos por meio do estudo de relatórios das parcerias, as relações estabelecidas entre as diferentes gerações docentes revelam-se duplamente
formativas, como recurso para uma iniciação dos estagiários na cultura profissional docente e, ao mesmo tempo, para desencadear processos relativos a um autoengendramento profissional dos professores em exercício que podem, inclusive, perceber mais claramente sua responsabilidade na formação das novas gerações de professores.