Estilos de aprendizagem de alunos formandos de um curso de Pedagogia e suas implicações educacionais

Resumo

A presente pesquisa teve como objetivo identificar os estilos deaprendizagem apresentados por alunos formandos do curso de Pedagogiade uma IES pública do norte do estado do Paraná. Participaram dapesquisa 98 estudantes formandos, sendo que 60 frequentavam o curso noturno diurno e 62, no turno noturno. Foi utilizado o “Inventário de Estilode Aprendizagem”, composto de 12 itens, o qual foi aplicadocoletivamente por turma. A tarefa dos alunos-participantes foi classificarem uma escala de 1 a 4, sendo (4) a maneira como melhor aprende e (1) amaneira menos provável. Houve predominância do estilo de aprendizagemassimilador (dos que aprendem basicamente pelos modos de observaçãoreflexiva e conceituação abstrata), não sendo encontradas diferenças dedesempenho entre os alunos dos dois turnos. Foram analisadas asimplicações destes resultados para a atuação do professor em sala de aula.Palavras-chave: Estilos de Aprendizagem. Pedagogia. ImplicaçõesEducacionais.Learning styles of pedagogy graduating students and theireducational implicationsAbstractThe present research had the aim of identifying the learning stylespresented by graduating students of a Pedagogy course of a large HigherEducation Institution, located in the North of Paraná. Ninety eight (98)students enrolled in the fourth year, took part in the research, 60 of whomattended the daytime course, and 62, the nighttime course. The instrumentutilized was the “Learning Styles Inventory”, which comprises 12 items,and was collectively applied for each class. For each item, the subject’stask was to classify, along a scale ranging from 1 to 4, the way he learnsthe best (4) to the least probable one (1). There was a predominance of theassimilator style (those who basically learn by means of reflexiveobservation and abstract conceptualization), but no differences were foundregarding the students’ performance of both shifts. The implications ofthese results were analyzed as regards the teachers’ practice in theclassroom.Keywords: learning styles, pedagogy, educational implications