DICTADURA, MEMORIA Y ESCUELA: LA COMPLEJA ENUNCIACIÓN DE LOS HIJOS EN LA NARRATIVA DE ALEJANDRO ZAMBRA Y NONA FERNÁNDEZ

Resumo

Empleando nociones de la deconstrucción, el psicoanálisis lacaniano y la teoría de Tzvetan Todorov sobre el abuso de la memoria, este ensayo examina los complejos procedimientos narrativos que emplean los escritores Alejandro Zambra y Nona Fernández para recuperar un pasado traumático: el de la niñez durante la dictadura de Augusto Pinochet en Chile. A la vez, el trabajo presenta un fuerte contrapunto crítico a la noción de «la literatura de los hijos», utilizada por muchos años de forma simplista por la crítica literaria chilena. Se trata, en realidad, de una falacia: el discurso de los «hijos» se puede oír, pero no implica una trasgresión decidida a las estructuras enunciativas de los padres ni tampoco una garantía de correspondencia con los fenómenos reales del pasado. Solo a través del espacio que les resulta más crucial y cercano a esos que fueron niños (el de la escuela), ambos autores se harán con un lugar de enunciación periférico, interferido por el poder performativo de la ficción. Así, abusando de esta memoria escolar –es decir, recuperando de modo indirecto y reflexivo los pormenores de un aula de clases–, será como Fernández y Zambra anotarán sus brumosas circunstancias en los márgenes del libro de los mayores.

Palabras clave: Literatura chilena; memoria; dictadura; escuela; enunciación.