A hegemonização do saber científico e o projeto educacional da modernidade

Resumo

Neste artigo apresento parte das reflexões que venho realizando no doutorado sobre o privilégio dos conhecimentos científicos no processo de seleção dos conteúdos escolares. Neste sentido, lanço mão da teoria do discurso de Laclau e Mouffe (2004) procurando estabelecer relações entre o processo de hegemonização do saber científico e a instituição dos processos de escolarização que concebo como projetos da modernidade. Procuro caracterizar o processo de hegemonização do saber científico e identificar a escolarização desse saber como aspecto importante para a consolidação dessa hegemonia, e que implicou na conformação, pelo menos em termos gerais, de um modelo de escola característico da modernidade.